Mi proyecto de dirección

Hola a todos:

Y como consolidación del curso de dirección, os adjunto mi proyecto de dirección. En él he tenido en cuenta los diferentes aspectos que conforman el liderazgo educativo, entendido este como una actitud constructiva y comprometida con la comunidad educativa que nos acoge.

Proyecto de dirección

Saludos,
Santiago

Mi plan de mejora

Hola a todos y a todas:

En esta nueva entrada quiero hablaros de la importancia fundamental que supone redactar un plan de mejora ambicioso, pero, al mismo tiempo, realista. En mi caso, aparte de los ámbitos ya fijdos (educativo, del profesorado, del proceso de enseñanza-aprendizaje y de organización del centro), he elegido dos ámbitos que, a mi juicio, presenta una gran relevancia, como son el ámbito de las TIC y el de la comunidad educativa. Pues, bien, partiendo del análisis de la realidad de todos estos ámbitos, aquí os presento mis acciones concretas de mejora:

Mi plan de mejora

Espero que os sirva de ayuda.

Hasta la próxima.

Evaluación interna del centro

Hola a todos y a todas:

En esta entrada voy a detallar el proceso de evaluación interna que he llevado a cabo en mi centro. Esta evaluación se ha realizado a partir de un formulario Google, al que podéis acceder desde aquí:

Encuesta sobre equipamientos del centro

En la tarea por evaluar internamente el centro, hemos diseñado un cuestionario con 20 preguntas a partir de la herramienta tecnológica que nos brinda Google Forms. De este modo, se ha pedido a un conjunto limitado de alumnos que respondieran a ese cuestionario sobre el equipamiento de su centro con la máxima sinceridad y honestidad, pues se les ha explicado que sus respuestas son muy importantes para establecer planes de mejora en el centro. De entrada, antes de pasar al análisis detallado de algunas de las preguntas más relevantes, se podría afirmar que, si valoramos las respuestas del alumnado de un modo general, existe una actitud crítica hacia aspectos puntuales del centro, como el cuidado de los aseos o los medios informáticos, si bien podemos apreciar que, en su conjunto, existe una valoración muy positiva de la gestión del centro. Con respecto a la primera pregunta, referida al estado de conservación del centro, de un total de 23 alumnos, 14 de ellos (60,9%) lo valora con un “bien”, mientras que 6 personas (un 26,1%) lo valora como “muy bien”. Tan solo tres estudiantes (13%) lo valoran como “regular”. Hay que añadir que el centro se inauguró en junio de 2006, por lo que se trata de un centro nuevo en sus instalaciones, por lo que no nos extrañan estos porcentajes.

Figura 1

En cuanto a la segunda pregunta, referida al estado de limpieza del centro, más de la mitad del alumnado, es decir, 12 (un 52,2%) consideran “bien” este aspecto, mientras que un 17,4% lo considera “muy bien”. Por el contrario, existe un 30,4% (7 alumnos) que lo valoran negativamente:

Figura 2

En la tercera pregunta, referida a las condiciones generales de las aulas (tamaño, luminosidad, temperatura y ventilación), prácticamente la mitad de los alumnos (47,8%) las considera regular, mientras que un 30,4% (7 alumnos) las considera adecuadas. Asimismo, a la pregunta referida al tipo de mobiliario, diez alumnos lo considera adeucado; siete, muy adecuado, mientras que seis, regular. Una pregunta relevante es la referida al patio de recreo: su tamaño y organización. Prácticamente la mitad del total de veinitrés alumnos considera que es adecuado, mientras que ocho lo considera muy adecuado, por lo que podemos concluir que valoran muy positivamente ese espacio del centro educativo. Lo mismo podríamos decir de la biblioteca del centro, valorada también muy positivamente por el conjunto del alumno, con un 87% de conformidad. Esta valoración positva se extiende a lsa preguntas referidas a la dotación de libros y a la organización de la biblioteca (horarios, préstamos, etc.). Esa valoración positiva también se extiende tanto a los espacios destinados a la educación fícica, como a los materiales que son necesarios para su práctica. En ellas, tan solo tres alumnos valoran estos aspectos como “regular”. Y la misma valoración positiva presentan las aulas específicas de plástica, informática, física y química y tecnología.

En cambio, en lo que respecta a los aseos, en este caso la valoración es muy negativa, con tan solo dos alumnos que los consideran adecuados:

 

Figura 3

En lo que respecta a los servicios generales de administriación y servicios que presta el centro, la valoración es, en términos generales, positiva, con tan solo 6 alumnos que los consideran regular. En cambio, a la pregunta de si los medios audiovisuales son suficientes, 15 alumnos los consideran insuficientes. En el caso de los medios informáticos, existe división de opiniones. Finalmente, a la pregunta de si el centro presenta barreras arquitectónicas, 14 alumnos (60,9%) ha respondido que no, minetras que 9 alumnos (39,1%) ha respondido que sí.

En definitiva, tal como avanzábamos en la introducción, este grupo limitado de alumnos, formado por veintitrés estudiantes, considera que la gestión del centro es positiva, y así lo han evidenciado a la hora de valorar aspectos tan dispares como los equipamientos, el estado de conservación del edificio, la existencia de barreras arquitectónicas o el estado de las aulas específicas, entre otros aspectos.

Versión definitiva de mi Plan de comunicación interna y externa

Gestión del centro. Recursos web para el liderazgo influyente

¡Hola a todos!

La tarea de gestionar de forma competente un centro educativo conlleva manejar una documentación muy voluminosa y diversa sobre infinidad de temas y situaciones de la función pública (gestión administrativa, económica, etc.). Ello nos obliga a ser extremadamente ordenados a la hora de tener siempre a mano la normativa que precisemos para su consulta. Para ello, os presento una herramienta que puede ser de utlidad a la hora de reunir, en un mismo espacio web, todo cuanto necesitamos para abordar cualquier asunto. Aquí os dejo una propuesta válida para tal finalidad.

Gestión del centro educativo

Este symbaloo presenta un predominio de referencias sobre normativa administrativa tanto estatal como autonómica. Con todo, otro peso importante en su diseño lo protagoniza la gestión económica, con especial incidencia en la aplicación que permite llevar las cuentas del centro de forma ordenada. Así, los enlaces del primer bloque se han coloreado de azul, mientras que los del segundo en tono naranja. Finalmente, se incluyen otros temas de interés, tales como la gestión del tiempo, la calidad, las cuestiones referidas a las TIC o los servicios de apoyo al centro. Lo pormenorizamos con mayor detalle a continuación:

1. Gestión administrativa: todos los enlaces referidos a la gestión administrativa están coloreados de azul y en este bloque se incluyen tanto las leyes estatales, decretos de currículum, etc., como las diferentes normativas referidas al conjunto de actos administrativos que se realizan desde la secretaría del centro.

2. Gestión económica: en este bloque se incluye el enlace de gestión de centros, así como la normativa referida a dietas y kilometraje.

3. Gestión de recursos humanos: en este bloque se recoge el conjunto de normativa referida a la carrera profesional (consolidación del complemento de dirección, jubilación anticipada, comisiones de servicios, permisos y licencias, etc.).

4. Gestión del tiempo: en este bloque se incluyen los enlaces directos a las plataformas que presentan un uso muy frecuente (Ítaca, Gestión de centros, acceso al correo institucional, etc.), con el fin de optimizar el tiempo.

5. Calidad educativa: en este bloque se incluyen las referencias normativas referidas a premios escolares, a proyectos experimentales, a la normativa referida al plan anual de formación.

6. TIC: en este bloque se incluye el enlace a la aplicación que gestiona el inventario TIC.

7. Servicios de apoyo al centro: en este bloque se incluye las herramientas institucionales, tales como la consulta de facturas del FLA, SAI, la plataforma Mestre a casa, la Oficina Virtual, etc.

8. Programas institucionales, programas europeos y riesgos laborales: se incluyen las páginas de las principales organizaciones sindicales, en las cuales se ofrece información detallada sobre estos asuntos.

En definitiva, el modo de ordenación que se sigue es el de agrupar, tanto en una misma ubiación del cuadro como con un mismo color, las referencias normativas más relevantes que tratan las cuestiones administrativas y de recursos humanos. En otro nivel de agrupación se situaría la información referida tanto a la gestión económica como a los servicios de apoyo al centro, que también se han marcado estratégicamente con otro color y se han dispuesto en otra ubicación.

Espero que os sea útil.

¡Hasta la próxima!